小型校园网网络设计方案ip（小型校园网网络设计方案ip地址）
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怎么设计一个校园网（详细）
最近，美国总统克林顿宣布了一项庞大的***，就是用最快的速度将美国的所有中小学校连接因特网，以保证这些学生可以应付未来信息社会的挑战。对于财大气粗的美国来说，实施这个***并不困难。而我们国家由于经济不太发达，没有那么多的资金来建设中小学的校园网，但是又不能让我们的孩子输在起跑线上。因此，钱少有钱少的做法，如果精心设计，也可以构筑一个性能并不逊色的校园网。
小型校园网络从本质上说与企业网并无区别, 之所以称为小型校园网, 一是其主要适用于广大的规模和校园面积较小的各类中等级学校或者小学; 二是小型校园网除具有一般网络的***共享、通信等功能之外，还可以根据实际需求建立教学业务系统(如教学管理系统、试题库系统、电子备课系统、专业教学模拟系统等)，与Internet连接。
选型与硬件配置
小型校园网的硬件一般限于PC工作组级的设备，不考虑企业级服务器、路由器的设备。
局域网的类型有多种，但性价比占优的仍是以太网。以太网最主要的优点是组网的设备简单、廉价。以太网***用CDMA/CD机制，随着网上传输量的增加，会出现广播拥塞，引起传输效率大幅度下降，因此组网规模不能太大。不过，如果规划得当，几百台微机还是不成问题的。
以太网的拓扑结构主要是星型(IEEE的10BASE－T标准)和总线型(10BASE2标准)。星型***用集线器(Hub)作为交换设备，用无屏蔽双绞线(UTP)连接网络上各台计算机；而总线型多***用同轴细缆两端加75欧姆终结器，网上每台计算机都与总线相接。两种拓扑结构提供的最高带宽都是10Mbps，由所有入网的计算机共享。为了能提高带宽，可以***取将网络分段，再用网桥连接的办法，降低每个网段上的计算机数目。如最简单的办法就是在服务器上多插几块网卡，用服务器同时充当网桥。一般都认为总线型的拓扑结构布线、扩充容易，布线
线距离长(两节点之间的最长距离可达185m，相比之下UTP只有100m)，抗干扰性好，缺点是可靠性差。主要是一旦总线中断，总线上所有的计算机皆瘫。但实践经验证明，若选用质量好的焊接式BNC接头，可靠性并不逊色。可用于连接一些布线距离长的桌面设备。
100BASE－T***用交换技术和快速交换技术提供最高为10M和100M的带宽取代以太网的共享10M带宽，使用以太网交换机替代传统的Hub，网络服务器、工作站使用PCI总线的10/100M自适应以太网卡替代ISA或PCI 10M网卡，使用五类UTP替代三类UTP。由于网卡、UTP的价格差价已不很大，主要增加的费用就体现在交换机上。用户可根据实际需求选择不同的交换技术和相应的交换机(Switch)、交换式集线器(Switch Hub)产品。
小型校园网的主干线路有条件的话可以***用多模光纤，也可以用五类UTP，但在室外应加金属护套（如钢管）后埋设或架空。UTP与电力导线平行敷设时，间距应大于0.5m。网络布线应遵循IEEE 100BASE－T连接规范。比如五类UTP与RJ－45接头衔接应按1－2、3－6配对，保证1－2、3－6是分别成对缠绕成双绞，避免因串扰而影响其它电缆的数据快速传输。
作为主干交换机的位置，应尽量选在局域网范围的几何中心，确保到各终端点或分组交换设备的距离不超过100m。若从交换设备到终端的网段超过100m ,可以***取几种方法延长距离：使用超五类UTP(可以达130～150m )；使用集线器或集线式交换机级联(但最多中间也只能级联一个)；选用安装远距离扩展硬件模块的交换产品，可延长100m。
在有条件的情况下，应考虑网络日后的发展和有针对性地选用交换产品：
如要扩充网络，应考虑选择有堆叠功能的交换机、集线式交换机。所谓堆叠，讲的简单些就是将多个产品按照某种连接方式(如菊花链也就是级联、交叉阵列、全网状等)连接，从而扩大工作组连接的终端数目。要注意不同的连接方式决定不同的带宽。目前大多产品都是级联堆叠，堆叠的设备之间连线长度有限制，一般都很短，除非安装远距离扩展模块。级联方式的弱点主要是带宽降低，但成本较低。
如要升级网络，应考虑选择有支持光纤端口、支持ATM、千兆位以太网的交换设备。可以预见，千兆位以太网将成为未来的校园网骨干网的首选。
快速以太网大大提高了网络的性能，尤其是可以适应Web浏览、客户机/服务器(C/S)计算、图形用户界面(GUI)的需要。据有的实验表明，在100M的环境下，工作站从服务器启动应用程序或从服务器***大批数据文件，其速度都要比从本地硬盘启动或从本地硬盘***要快。但是快速以太网对于交互式实时传输声音影象多媒体数据仍然不能达到令人满意的效果。
网络系统平台
PC机硬件平台上工作组级的网络操作系统(NOS)的主要选择是Novell的NetWare和Microsofe的Windows NT。本文主要指NetWare 4.X以上和 NT 4.0版本。
NetWare 是一个纯服务器系统平台产品，没有客户机端的系统平台。但NetWare支持DOS 和 Windows系列的客户机，包括Windows、Windows For Workgroups(这是早期的工作站产品，没有中文版)、Windows 9X、Windows NT等等。当然也可以说Windows系列支持NetWare；而Windows NT 包含服务器产品Windows NT Server 和工作站端产品Windows NT Workstation。NT server 自然支持Windows 系列的客户端产品(这里考虑到大多数客户机用户都是使用DOS 和Windows系列的产品，不再列举其它客户机操作系统，不过Windows 3.x本身不具备联网的功能，需要专用软件支持)。
从较小规模、较低层次的应用来看，两者提供的功能如支持TCP/IP协议、提供域名服务(DNS)、动态主机配置协议(DHCP)和Web浏览、文件管理和打印服务、***服务、网络管理等等，并无太大的差别。关于两者的功能有关报章介绍的很多，本文不想赘述，只是从使用的角度比较一些两者系统本身的差别。
NetWare***用Novell 目录服务(NDS，NetWare 4.x 之后的版本才有)。NetWare网络起始于一台服务器，相当于种下一棵NDS树。NDS的结构类似于硬盘的树型目录结构，以后的服务器都可以加入这棵树。但是，由于NetWare 是一个服务器产品，所有的***都是基于安装了NetWare的服务器的，即使是工作站需要共享的***也是从服务器得到的，所以网络无法直接实现工作站之间点到点的访问。虽然这样从管理和安全的角度来说也许更好，但在工作组的环境中毕竟不够方便，也给C/S应用增加了难度。
NT Server***用一种“域”的管理结构。在一个域中有一个主域控制服务器(PDS)，加入域的可以是服务器、工作站或打印机，PDS负责管理域中的计算机、用户帐户数据库等等。域的管理工作(如计算机归属的域、域用户的环境配置等)是需要逐台在域中每台机器上进行的，没有那么灵活方便，特别是网络规模较大的情况下。
我们可以充分利用两种NOS的长处，构筑一个NetWare和NT的混合环境。利用NetWare的文件服务和网络NDS，发挥NT 应用服务的特点。为了把NT 域纳入NDS，Novell新推出一种软件NDS for NT 4.0，但尚无中文版，无法预测对中文平台的效果。
网络的应用
有了NOS，仅仅是一个裸网，更重要的还是网络的应用。
网络的一个重要的功能就是运行管理信息系统(MIS)。对于MIS 的建设，传统的做法无非是购买商品软件和自行开发两种主要途径。购买商品软件的好处是见效快、费用省，软件质量可能高一些。但主要缺点是难以适应各个学校在管理和教学上的实际需求。目前国内开发中小等级学校的管理软件的厂商很少，使用户难以有更多的选择。自行开发的好处是能够不断适应学校在管理上的要求，但开发周期长，依赖少数开发人员，而且有些不具备技术力量的学校也难以做到。这实际上是校园网建设的主要难题。但关键的是，不管如何，单一的、功能固定的MIS软件很难涵盖管理和实际应用的不断变化的需求，也不是校园网建设的最终目标。
群件(GroupWare)，意思是帮助群组协同工作的软件。群件主要包括电子邮件、文档管理与工作流应用几大部分。群件的产品主要有Lotus 的Domino/Notes、Microsoft的Exchange 和Novell 的GroupWise。Lotus、Microsoft的群件都有服务器版和客户机版，Exchange Server 捆绑在Microsoft BackOffice 之中随NT Server 发行。
目前，有一些大中学校都已经开始使用用群件开发的校园网软件，而且用户也可以根据自身的需求进行二次开发。使校园网的应用走商品软件与自行开发相结合的道路。
另外，对于普通或专业学校，校园网的一个重要作用就是运行教学模拟系统。模拟的内容可以是多方面的，如网上Web浏览、电子商务、财务管理信息等。现代的各种信息已与Internet难以分开，但是上网仍然是一个不小的经济负担。为此，可以利用校园网虚拟一个Internet网络环境，建立一两个Web浏览服务器，与实验室教学网络相接，提供图书、试题库、光盘资料库浏览服务，甚至可以利用校内小型电话交换总机“远程拨号上网”。国内有高校在近年来已经研制了贸易模拟教学软件，希望今后将有更多的网上教学软件问世。
总之，校园网这一新生事物，随着人们对它认识的逐步加深，将在教育领域发挥出越来越重要的作用。
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______学校数字化实验学校建设实施方案
一、 现状分析
技术条件：
1、 校园建立了局域网，实现了办公、教学的网络联系；信息技术中心能进行日常维护管理学校校园网络，开发教育教学***。学校特***站建立，教师、学生可以将自己的优秀教学***共享在网络上，进一步提高教育***的利用价值。同时也促进了家长、社会与学校的联系与关注。
2、 硬件逐步完善，普及了全校电脑多媒体教学辅助设备，师生应用率高。
3、 各类信息化专用设备相继到位，使学校各项相应工作都能通过科技手段予以独立解决。
建设历史：
1、 在校领导极重视和支持下，教师的观念快速的转变，学校教育信息化的探索研究取得了一系列的教育教学成果，促进了我校教育现代化发展的进展。
2、 结合区校园信息化工程，建立校校通校园信息平台，逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。
3、 建设网站，扩展容量，提高层次。建立了部分班级主页和特长学生的个人主页发挥师生主动性，促进学生能力提高和个性发展；建立了骨干教师个人主页展示教师教育教学特色，实现***和成果的共享，开展网上交流。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的***积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量的教学***积累。
4、 学校全方位的管理、教育、教学、评价，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化体系及网络制度化管理。
5、 优化组合学校现有教育***，实施信息技术与课程整合，融***、网络、多媒体等多种方式为一体，让师生形成多种类、多形式、多规格、多层次的教育教学空间。
6、 随着校园信息网络的全面建设和多样化发展，在理论上在实践中我们不断的探索发展。通过努力，我校的教育信息工作日趋完善成熟，特别是在管理、网络、培训、应用等等已经慢慢形成了规模效应和规范体系，校园网站上的特***页越来越多，内容精彩纷呈，教师信息科技运用日趋成熟，校园网的升级服务，校信息化工作也得到了区领导的肯定与好评：在信息技术工作专项督导中被评定为“优秀”、同时获得了区信息技术应用先进单位称号。
课程整合：
1、 课题研究，形成特色
学校从***年起，开展读书活动，培养学生学会阅读，已成为我校办学的特色。为了使学生在信息的获取、交流等方面拓展能力，并使读书从知识的积累过程转变为科学的研究过程，从第五届读书节起，学校开展了“运用现代信息技术培养小学生主题式探索性读书能力的实践研究”，此课题已成为中央电教馆规划类课题。让学生围绕一个感兴趣的问题，充分利用现代信息技术，进行超文本的阅读学习，培养学生多渠道地获取信息、整理分析运用信息的能力。同时还建立了各级研究课题，与新基础教育、学科整合教育、读书活动、艺术特色、科技特色等等有机的融合起来；并已在各类课题论文评比中获得了良好的成绩。
一些基于教学网络环境下的拓展性课程的实践研究和主体式探究性活动开始探索并卓有成效。如王绮老师与一年级语文组刘芸老师合作进行了《计算机多媒体交互式教学环境下小学语文教学探索研究》的区级课题研究，骨干教师则对《培养小学生数学问题意识的研究》、《小学中年级学生美术课堂教学自主学习的实践研究》、《小学校合唱队练声训练的研究》、《在阅读教学中培养写作能力的探索研究》、《运用多媒体技术进行小学低年级识字教学的研究》等课题进行了不断的探索研究。《上海电教》02.4为我校作了现代教育技术实践的专栏论文刊登，有9位教师的相关文章进行了交流；从学校管理、学生德育、新基础研究、学科整合、教学个案以及科技探索等各方面进行了探索。
2、 学科教学，体现价值
在课堂教学中，帮助学生建立对知识信息的立体感性认识，使教师通过各种信息渠道来进行教学实践，并通过信息化设备、软件来设计教学方案，进行教学实践，培养学生学习的兴趣与自主意识。帮助学生确立正确的学习态度，养成学习、读书、行为方面的良好习惯，并形成会学习、会自我学习、会利用***学习的多元化学习。特别是学校结合学生实际情况开展的诸如“居家安全”等一系列的教育活动，即开发了学生的生活***又通过网络的平台进行宣传观摩，达到了良好的教育效果。
3、 课堂研讨，重建与发展
结合课程改革实施构筑起了良好的课堂生态，对教学***有了"新"的定位，让学生学习能力得到提升，师生有了拓宽学科价值的意识，丰富了课堂教学形式，教师具备了一定的反思能力，师生信息技术运用的水平提高了。实现了主体参与教学活动的目的，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效益。突出了现代教育技术与新基础课堂教学整合效应。让我们看到了信息技术已走进了我们的课堂，服务我们的教学。
4、 兴趣活动，发展特长
运用信息技术，组织各类兴趣活动，能够为学生的个性特长的培养提供良好的环境。我校信息技术类的兴趣小组有多个，学习内容有：电脑绘画、电子小报制作、网页制作、运用单片机进行程序设计与制作等。还建立班级主页和个人特***页，让学生能通过网络进行学习探索、创作各类比赛及展示的作品、网络交流与发表以及进行***积累与共享。
师生发展：
1、学校现代化建设需要动员所有教师参加应用，做有效的利用现代化条件辅助我们的教学。目前，全校教师积极参与了计算机等级达标考试，合格率基本达到99%，优秀率32%；有近20%的教师参加了信息科技教学软件的区培训，以培养一批能掌握先进技术的优秀教师，并将以点带面发动他们的才智以带动全校的数字化信息化教育的建设；在此基础上学校大力支持教师家庭办公信息化，以促进全体教师的均衡发展；同时开展了师生网络培训、科技培训、网页培训、应用维护培训等一系列培训活动，教师们能够利用局域网进行教育教学和教育管理；从整体上开拓了网络新***，发展了我校信息化教育。
2、我校在已有的三年级信息科技课程、电脑兴趣组的基础上，加强学生的信息技术培训，以计算机网络小组为依托，培养学生网络管理的能力，并参与特***站建设，形成我校计算机的特色教育。并积极组织开展师生信息科技竞赛活动，多人多次在市区级比赛中获等第奖。
方向定位：
托校园网络与技术，发展基础设施，实现两网四室的数字化环境依托。
结合科研特色，发展学习型主题网站。
整合课堂教学，形成核心***库与学生、家校教育网络库。
发展现代学校教育教学网络管理功能，实现全方位的数字化校园模式。
二、 发展目标与理论支持
1、 对数字化学校的理解：
“数字化学校”是建立在“校园网”基础上的，是将网络多媒体技术融入多门学科的日常教学；是让计算机成为教师的日常教学工具，让学生真正成为学习的主人；让校园***配置更优化，突破时空的限制，实现局域网、广域网上的远程教学和交互；让协作学习存在于教师与学生之间、学生与学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式。
“数字化学校”将形成全方位数字化的管理、教育、教学、评价体系，包括学校的校务、教务、总务管理，教职员工、学生资料信息、工作会议学习的记录，师生各路工作评价信息等档案、学籍、学业管理的数字化系统；同时形成制度化网络管理，对职能部门和人员的岗位职责，教师考核指标和评估、奖惩均实现数字化、信息化。
“数字化学校”可以充分发挥网站的展示功能、***共享功能、师生个性发展的舞台功能、家校社会一体化的教育功能。班级主页和特长学生的个人主页，促进学生能力提高和个性发展；骨干教师个人主页以展示教师教育教学特色，实现***和成果的共享，开展网上交流。开发学校数学特***站，通过与外界的交流，发展自身的技术力量。同时充分发挥校园网络优化教育信息功能，通过各年级、各学科的***积累和整理逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、在线考试等教学环节系统化、数字化，形成大容量、开放式的教学环境。同时为学生跨学科夸张节学习、自主学习、协作学习提供帮助。
2、在现有基础上寻求突破：
通过校园网及其软硬件的进一步建设发展，师生的全面熟练的应用，最终形成集教育教学、科研管理、师生活动、家校联系等为一体的数字化教育环境，全面实现校园信息化。也就是在网络与硬件设施的基础上，发展学生成长档案、家长联系互动、教学***应用的核心***库，同时通过网络平台，从管理、教学、学习、***、交流着手，形成中心集成的网络应用模式。
3、目标理论依据：
区局的大力支持与基础建设，学校的不断完善与探索，教师的努力实践与积累，学生的学习与发展，同时包括管理应用的护驾；对数字化学校建设有了着力点和发展点。同时，与现阶段工作相结合，二次开发门户网站与管理应用平台，***库的继续规范化与合理化，内外网应用的相辅相成；师生的应用水平逐步提高；
三、 具体实施***
1、 具体预期效果：
⑴、 校园网站日趋完善并形成互动效应和学习效应，各类学习性链接和***开发应用不断丰富， 形成网络学习新格局。
⑵、 管理网络信息化、科学化并具发展性效应；
⑶、 教学整合规模化，体现数字化成果效应；
⑷、 数字化学习行为方式有特色和区域效应。
2、 目标任务测评点：
管理工作
⑴、信息发布——后台管理，及时更新。
⑵、教育管理——用好教育局《OA电子政务》系统，实现学校教育行政管理自动化。
⑶、教学管理——利用多媒体、网络技术实现高质量教学***、信息***和智力***的共享与传播，形成开放、高效的教学模式，通过对各类数据进行分析，作出客观、公正、全面的教学质量评估。
⑷、教务管理——能通过《学生综合素质评价系统》，对学生基本信息、招生信息档案、专用教室和课表安排等进行网络管理，实现教务管理的网络化。
⑸、学习系统——教师无纸化备课、学生自主学习平台、学习***的共建共享、电子图书馆、校本课程建设、与二期课改和新基础教育实验的融合等。
⑹、公共信息服务——通过学校门户注册登录后，经统一身份认证，提供公共基础数据查询、一卡通、后勤、家校联系、***点播、信息检索等服务。
⑺、信息化维护：结合学校维护报修制度，及时维护或联系公司，确保教学工作正常开展。
教学工作
⑴、教研活动与科研同步发展。
⑵、教学研究与学生发展同步发展。
⑶、组织教学研讨活动，促进教师发展。
⑷、发展学生个性特长，使其积极参与信息技术等级考和各类竞赛活动。
培训工作
⑴、开展学生信息管理员培训，提高学生管理能力。
⑵、组织教师信息辅导员培训，扩大校园信息化管理维护队伍。
⑶、教师信息化运用与课程、教科研整合培训工作，促进学校教育的信息化整体推进。
⑷、开展师生校园网应用培训，丰富江小校园网，使其永远焕发生命的活力。
发展性工作
⑴、更新网站，形成中心发展特点。
⑵、主题式读书活动更具网络化，并形成学习型主题网站。
⑶、建成学生成长、家校互动、教学应用等***库。
⑷、教师教育信息技术应用项目评审工作，促进教师的信息化应用和提高。
⑸、 师生在线的学习、运用与推广，以提高和开阔教师的教学视野。
⑹、 新闻信息的发布工作，及时宣传校园教育教学活动。
⑺、 结合学校信息化发展的实际，不断更新发展校园信息化的软硬件。
7、 结果呈现：
⑴、 门户网站的成功更新，开发网络拓展型课程并形成互动学习效果，建立学习型网站生成规模效应。
⑵、 各类教学环境达到数字化建设要求，并体现应用价值和效应。
⑶、 利用内外网建成江小核心网站***库和内网普及应用***库以达到不同对象对***的分类、分权限使用效果，同时实现规范管理与规范应用。
⑷、 教育教学优秀***进行开发及应用。如：科研成果集、课例设计、学生教育集、课件、***等等。提升核心***库的教育价值。
⑸、 开发学生成长档案库，与家校联系库，加强学生的学习指导。
⑹、 管理网络化、办公无纸化、培训个性化。
⑺、 形成大网络环境下集管理、教学、学习、***、交流功能的数字化特色学校。
四、 制度和保障
1、 管理基础规范完整：
我校形成了“校园信息科技***网络管理”
一级
二 级
三 级
校 长 室
信息技术中心
班 主 任
办公室室长
资料室管理员
图书管理员
总务处
协同管理维护
制定了《校园信息科技***网络管理系统》、《办公室电脑网络管理制度》、《教室电脑多媒体网络管理制度》、《电子备课室电脑网络管理制度》、《电子阅览室电脑网络管理制度》、《电脑房电脑网络管理制度》、《现代学校设备管理制度》、《项目评审制度》、《打印制度》、《数码照片档案操作流程及规则》、《教师个人笔记本使用管理条例》、《计算机类设备管理》等发展性工作的许多系列的管理条例与制度、操作规则。同时结合不同的发展阶段将及时地作相应的更新或调整，使得制度能随着信息化应用的发展而发展。
学校也加大各方面信息化管理的举措，从教学工作管理到科研工作，从教师组室交流、论坛讲座到教师多元化考评，从民主议事到新闻宣传形成了数字化管理的基本模式和操作要求。
2、 应用基础普及提高：
设备使用率100%，学校的管理、教育教学工作、各类会议活动基本上都***用了网络多媒体技术和设备。
教师使用层次不断提高：文字处理 → PowerPoint课件制作 → Flas*** → Authorware → 视音频技术、网络技术、网页制作、***会议等等；并在区的电脑比赛中获得课件的等第奖。
学生使用机会不断增加：信息技术课、电脑网页组、电脑小报组、电脑平面设计组、校园网吧（每天中午）、校园广播包括教室中的一些学生活动都有体现。学生自主管理应用水平也逐步提高，学生已形成及普及了信息化的学习意识并在各类活动中得以体现，如：电子小报、***小品、科技竞赛、等级考核、拓展型学习等等。
小型校园网的设计与创建
路由器连交换机，交换机连PC，PC怎么连看你怎么划分VLAN。以一台24***换机为例，可以1~10为vlan10连第一个局域网的10台机器，11~20为vlan20连第二个局域网的10台机器，都设为ACCESS口。然后23,24口设成TRUNK连路由器，路由器运用子接口技术使两个VLAN可以互相通信。1016=2^4所以第一个子网可以设成210.100.10.0/20第二个子网可以谁成210.100.10.16/20，路由器上的IP地址即是PC上的***地址。大概就这样了。
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